miércoles, 21 de agosto de 2013

 

 

 

Tecnicas utiles para el estudio y la lectura

1. El aumento de la comprensión lectora permite desarrollar el conocimiento personal partiendo del a información trasmitida por textos escritos por otros autores. No solo se trata de recuperar el sentido literal del texto, sino que además permite utilizarlo para:
a. Obtener información
b. Reflexionar sobre los argumentos e información presentados
c. Comprender e interpretar varios tipos de textos para relacionarlo con los contextos.
d. Reconocer los mecanismos de transmisión de mensajes por los diferentes autores
2. ¿Qué se entiende por decodificar un texto?
ES el interpretar y comprender un texto.
3. ¿Cuáles son las dificultades más comunes que dificultan la comprensión del texto leído?
e. Deficiencias en la decodificación.
f. Escasez de vocabulario.
Escasez de conocimientos previos
Problemas de memoria. (por saturación )
Carencia de estrategias lectoras.
4. ¿Qué se entiende por comprensión literal? 
Se refiere a la capacidad del lector para recordar escenas tal
como aparecen en el texto.
5. ¿Qué se entiende por comprensión inferencial? 
Es un nivel más alto de comprensión exige que el lector reconstruya el significado de la lectura relacionándolo con sus vivencias o experiencias personales y el conocimiento previo que se tenga respecto al tema objeto de la lectura de acuerdo a ello plantea ciertas hipótesis o inferencias.
6. ¿Qué es interpretar un texto? 
_ Formarse una opinión
_ Sacar ideas centrales
_ Deducir conclusiones
_ Predecir consecuencias
7. ¿Qué es valorar un texto? 
* Captar el sentido de lo leído
* Establecer relaciones causa-efecto
* Separar hechos de las opiniones
* Diferenciar lo verdadero de lo falso
* Diferenciar lo real de lo imaginario
http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnicas_de_estudio

   MAPA CONCEPTUALQUE SON LOS MAPAS CONCEPTUALESEs una jerarquización de conceptos desde lo más generales a los más específicos. Un concepto es una idea, una imagen acerca de lo que se habla cada uno surge las derivaciones hacia otros conceptos menos abarcativos. Con los mapas podemos explorar lo que sabemos sobre un concepto o tema. Un mapa conceptual es la representación grafica y esquemática de lo que una persona sabe o entiende.Es una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos. Son utilizados como técnica de estudio y herramienta para el aprendizaje, la elaboración de mapas conceptuales fomentan la reflexión, en el análisis y la creatividad ya que aparece como una herramienta de asociación interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de contenidos con un alto poder de visualización y son como parte de un proceso en el que deben de incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo el análisis crítico reflexivo la exposición el análisis de conceptos y las discusiones grupales, elementos que componen los mapas conceptual.SIRVE PARA:
Añadir leyenda
Representar un conjunto de significado y las relaciones entre los conceptos de los contenidos externos y los conocimientos que ya se tienenPlanificar y regular las estrategias enel proceso de aprender
RECORDAROrganizar un mapa conceptual equivale a visualizar y expresar tanto las relaciones  entre conceptos como los conceptos mismos.


El MAPA CONCEPTUAL CONSTA DE 3 PARTESCONCEPTOS: el concepto puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento ejemplo: libro-atmósfera-animales etc.
PALABRAS DE ENLACE: permiten junto con los conceptos construir franjes o oraciones con significado lógico hallar la conexión entre conceptos. Ejemplos: es-para-tienen-son-están.
PROPOSICION: se trata de dos o más conceptos ligados par palabras enlace en una unidad semántica “ejemplo” s una ciudad industrializada
ESTRATEGIAS·      Leer atentamente el texto
·      Subrayar con dos líneas el concepto más importante
·      Subrayar con una línea los conceptos que siguen en importancia no subrayar las palabras de enlace
·      Ordenar en el mapa los conceptos en forma jerárquica de los demás amplios a los más específicos.
·      A partir de un mapa conceptual; reconstruir el efecto  esto sirve para comprender y retener mejor la materia.


tecnicas de investigacion mas utiles

Observación


Aunque la observación es un hecho ordinario y empírico de nuestra vida diaria, es esencial en toda investigación científica. Por ello toda técnica comienza con la observación, y termina con ella al investigar la validez definitiva de dicha técnica. Aun cuando las ciencias hayan alcanzado considerable desarrollo, la simple forma de ver y oír no ha podido ser reemplazada, sino sólo complementada y ayudada.

La observación la podemos hacer en :

1.- Hechos.
2.- Experimentos.
3.- Registros.


Observación de hechos actuales:

Los técnicos Goode y Hatt distinguen dos formas principales de observación:

a) De participantes.
b) De no participantes.


La diferencia de ambas depende de si quienes la realizan forman o no parte del medio social observado.
La observación de participantes tiene la ventaja de que los datos obtenidos corresponden mejor a una actuación espontánea del grupo observado, que no cambia su conducta ni en un sentido ni en otro; además, los datos obtenidos pueden ser mucho mejor interpretados y buscados, por el mayor conocimiento que se tiene del medio.
En cambio tiene la desventaja de que pueden escaparse al observador muchos datos, porque se ha connaturalizado con muchos defectos y condiciones que, por lo mismo, le pasan ya inadvertidos.

Se han propuesto varias maneras para combinar estas dos formas de observación, tratando de aprovechar las ventajas que cada una tiene:


1.- La llamada observación de "semiparticipantes", que consiste en que los observadores, antes de iniciar la observación propiamente dicha, traten de connaturalizarse con el medio observado por algún tiempo, y que el medio se connaturalice con ellos. 2.- Realizar ambos tipos de observación y trata de combinar sus resultados. Las reglas principales para auxiliar y mejorar la simple observación, e ignorar que ésta tenga un fin definido y emplee técnicas específicas y adecuadas, son las siguientes:



a) La determinación precisa, hecha previamente, de los aspectos que interesa observar. Este solo medio permite recoger datos mucho más numerosos y ricos en contenido.
b) El hecho de tomar notas, aunque sean muy breves. Alguien ha afirmado que datos muy importantes pueden olvidarse aun a memorias privilegiadas. El saber tomar notas rápidas y precisas un verdadero arte, que se aprende y desarrolla con la práctica.
c) Pasar en limpio las notas lo más pronto posible; éstas podrán ser muchas veces frases incompletas, meros recordatorios que, en una revisión inmediata, nos darán detalles de lo observado. Conforme el tiempo pasa se van perdiendo esos detalles, pudiendo llegar a perderse totalmente el fruto de la observación.
d) Distinguir cuidadosamente los hechos observados de la interpretación o comentario que nos sugieren, aun cuando ambas cosas son útiles, no deben confundirse.


Observación experimental:

Es conocida la discusión de si en lo social es posible la experimentación o sólo la observación. La primera se distingue de la segunda en que requiere tener control sobre los elementos del problema, de manera que se les pueda manejar a voluntad, para recoger sistemáticamente las observaciones correspondientes.
Los problemas del costo de una experimentación de esta naturaleza, las dificultades para variar todos los factores del problema y, sobre todo, las dificultades que puede presentar un grupo humano para presentarse a los cambios requeridos, son argumentos que se imponen a la facilidad de esta observación
Puede decirse que al menos, el establecimiento temporal de un nuevo sistema "ad experimentum" puede considerarse como una fuente de datos muy valiosa dentro de la observación. Además, tiene la ventaja de que se pueden vencer resistencias(por ejemplo de los sindicatos) para la implantación de un nuevo método, ya que no se impone este definitivamente sino que se deja la posibilidad de corregirlo y aun de suprimirlo. Por otra parte, muchas veces pueden aparecer datos insospechados, se puede corregir lo no previsto, etc.


Observación a través de registros:

Todo registro sistemáticamente llevado, sea contable, estadístico o de otra naturaleza, es un medio de control. Sin embargo, ya se ha señalado cómo el control sirve a su vez para nuevas previsiones; por lo mismo, este tipo de observación se clasifica según se trate de:

a. Registros contables.
b. Registros estadísticos.
c. Registros administrativos.


La observación que se realiza a través de sistemas de esta naturaleza es una de las más valiosas, siempre que se tengan cuidado de distinguir la mera operación del sistema respectivo de la función de previsión.

Esto significa que los técnicos en contabilidad, estadística, etc., en cuanto tales, no son los indicados para interpretar los resultados; valorar esos datos y utilizarlos como medios de previsión corresponde al administrador.